1. НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Настоящее положение определяет условия получения и направления работы инклюзивного
образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - обучающиеся
с ОВЗ) в ГАПОУ «Байкальский базовый медицинский колледж МЗ РБ» (далее – ГАПОУ
«ББМК МЗ РБ», колледж).
1.2. Документ обязателен к применению во всех структурных подразделениях колледжа, в т.ч.
Кяхтинском филиале.
2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
2.1. Положение разработано в соответствии с:
‒ Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N
273;
‒ законом РФ от 24.11.1995 г.№181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации»
‒ Конвенцией о правах инвалидов, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006
г.;
‒ приказом Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013г. № 464 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
‒ приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 4 августа 2014г. № 515 «Об
утверждении методических рекомендаций по перечню рекомендованных вдов трудовой и
профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничением
их жизнедеятельности»;
‒ приказом министерства России от 16.08.2013г. № 968 (ред. от31.01.2014) «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования» (Зарегистрировано в Минюсте России
01.11.2013г. № 30306);
‒ приказом Министерства образования и науки РФ от 29.10.2013г. № 1199 «Об утверждении
перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования»;
‒ письмом Министерства образования и науки РФ от 18.03.2014г. № 06-281 «О направлении
Требований к организации образовательной деятельности лиц с ограниченными
возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях»;
‒ приказом Министерства образования и науки РФ от16 августа 2013г. N 968 «Порядок
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
‒ письмом Минобрнауки России от 07.06.2013г. № ИР-535/07 «О коррекционном и
инклюзивном образовании детей».
‒ перечнем специальностей и направлений подготовки, при приѐме на обучение по которым
поступающие проходят обязательные предварительные медицинские осмотры
(обследования) в порядке, установленном при заключении трудового договора или
служебного контракта по соответствующей должности или специальности, утверждѐнный
постановлением Правительства РФ от 14.08.2013 г. № 697;
‒ методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных
образовательных программ среднего профессионального образования (утверждены
Департаментом государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России 20.04.2015г.);
‒ другими нормативно-правовыми актами Российской Федерации и Уставом Колледжа.
2.2. Действие положения распространяется на:
‒ инвалидов и лиц с ОВЗ и нуждающихся в создании специальных условий обучения
(воспитания), осваивающих образовательные программы среднего профессионального
образования и программы профессионального обучения;
‒ родителей (законных представителей) обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ;
‒ педагогический и иных работников техникума, участвующих в организации
образовательной деятельности для обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ.
2

2.3. Федеральный Закон об образовании даѐт спектр базовых определений, в частности даны
определения обучающийся с ОВЗ, инклюзивное образование, адаптированная образовательная
программа:
‒ обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психологомедико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания
специальных условий;
‒ инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех
обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей;
‒ адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная
для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;
2.4. Инклюзивное образование подразумевает такую организацию процесса обучения, когда все
обучающиеся независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурноэтнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и
обучения в образовательных учреждениях, которые оказывают им необходимую специальную
поддержку с учѐтом их возможностей и особых образовательных потребностей.
2.5. Профессиональное обучение и профессиональное образование инвалидов и лиц с ОВЗ
осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных (при необходимости)
для обучения указанной категории лиц. Инвалиды и обучающиеся с ОВЗ могут осваивать
образовательные программы и не являющиеся адаптированными. При необходимости для
повышения уровня восприятия учебной информации могут быть предоставлены специальные
материально-технические средства обучения (звукоусиливающая аппаратура, мультимедийные
и технические средства).
2.6. Контроль за освоением образовательных программ инвалидами и обучающимися с ОВЗ
осуществляет колледж и филиал.
3. ОСОБЕННОСТИ ПРИЀМА В КОЛЛЕДЖ И ФИЛИАЛ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОВЗ
3.1. Приѐм в колледж и филиал осуществляется в соответствии с «Правилами приема в ГАПОУ
«ББМК МЗ РБ» (далее - Правила приема), утвержденными директором колледжа.
3.2. Правила приема размещены на сайте колледжа и филиала.
3.3. На обучение в колледж и филиал принимаются обучающиеся с ОВЗ, инвалиды I и II групп,
которым, согласно заключения федерального учреждения медико-социально-экспертной
комиссии об установлении инвалидности и индивидуальной программой реабилитации
инвалидов, не противопоказано обучение в колледже и филиале.
3.4. Заключение должно содержать:
‒ медицинские показания для возможности осуществления образования по программе
подготовки специалистов среднего звена;
‒ рекомендуемую учебную нагрузку на обучающегося (количество дней в неделю, часов в
день);
‒ оборудование технических условий (при необходимости);
‒ сопровождение и (или) присутствие родителей (законных представителей) во время
учебного процесса (при необходимости);
‒ возможность получения дополнительного образования;
‒ организацию психолого-педагогического сопровождения обучающегося с указанием
специалистов и допустимой нагрузки (количество часов в неделю).
3.5. С целью обеспечения специальных условий получения образования обучающимися с ОВЗ и
инвалидами в колледже и филиале организован сбор сведений о данных лицах и обеспечивается
их систематический учет на этапах их поступления в колледж и филиал, обучения,
трудоустройства.
3

3.6. Основными источниками сведений о лицах с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидах являются:
‒ приемная комиссия;
‒ учебная часть.
3.7. Основой учета лиц с ОВЗ и инвалидов должны стать общие сведения об обучающемся:
фамилия, имя, отчество, имеющееся образование, данные о его семье, сведения о группе
инвалидности, виде нарушения (нарушений) здоровья, рекомендации, данные по результатам
комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей или по результатам
медико-социальной экспертизы, и иные сведения. При сборе указанных сведений должно быть
получено согласие обучающегося с ограниченными возможностями здоровья или инвалида на
обработку его персональных данных.
3.8. Обучающиеся с ОВЗ при поступлении подают стандартный набор документов: заявление с
обязательным указанием цели инклюзивного образования, часов учебной нагрузки,
дополнительного образования, психолого-педагогического сопровождения в соответствии с
рекомендациями Межведомственной комиссии, а также представляют индивидуальную
программу реабилитации, в которой отражается комплекс оптимальных реабилитационных
мероприятий.
3.9. Поступающие вправе направлять заявление о приѐме, а также необходимые документы
через операторов почтовой связи общего пользования (далее – по почте), а также в электронной
форме в соответствии с Федеральным законом от 6 апреля 2011 г. № 63 – ФЗ «Об электронной
подписи», Федеральным законом от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации,
информационных технологиях и о защите информации», Федеральным законом от 7 июля 2003
г. № 126- ФЗ «О связи». При направлении документов по почте поступающий к заявлению о
приѐме прилагает:
‒ ксерокопии документов, удостоверяющих его личность и гражданство;
‒ копию документа государственного образца об образовании и (или) квалификации.
4. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
4.1. Содержание среднего профессионального образования по образовательным программам и
условия организации обучения обучающихся с ОВЗ определяются при необходимости
адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с
индивидуальной программой реабилитации инвалида.
4.2. Обучение по образовательным программам инвалидов и обучающихся с ОВЗ
осуществляется колледжем и филиалом с учетом особенностей психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.
4.3. Исходя из психофизического развития и состояния здоровья инвалидов и лиц с ОВЗ,
организуются занятия совместно с другими обучающимися в общих группах, используя
социально-активные и рефлексивные методы обучения, технологии социокультурной
реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных
отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в
студенческой группе, отражающегося в планах воспитательной работы в колледже и филиале, а
так же при разработке индивидуальных планах обучения обучающихся.
4.4. В учебном процессе для инвалидов и лиц с ОВЗ применяются специализированные
технические средства приема-передачи учебной информации в доступных формах для
обучающихся с различными нарушениями, обеспечивается выпуск альтернативных форматов
печатных материалов (крупный шрифт), электронных образовательных ресурсов в формах,
адаптированных к ограничениям здоровья обучающихся, наличие необходимого материальнотехнического оснащения.
4.5. Подбор и разработка учебных материалов преподавателями производится с учетом того,
чтобы обучающиеся с нарушениями слуха получали информацию визуально, с нарушениями
зрения – аудиально.
4.6. Преподаватели, курсы которых требуют от обучающихся выполнения определенных
специфических действий и представляющих собой проблему или действие, невыполнимое для
4

обучающихся, испытывающих трудности с передвижением или речью, обязаны учитывать эти
особенности и предлагать инвалидам и лицам с ОВЗ альтернативные методы закрепления
изучаемого материала. Своевременное информирование преподавателей об инвалидах и лицах
с ОВЗ в конкретной группе осуществляет заместитель директора по ВР и заведующая по
воспитательной работе.
4.7. Выбор методов и средств обучения, образовательных технологий и учебно-методического
обеспечения реализации образовательной программы осуществляется колледжем и филиалом
самостоятельно, исходя из необходимости достижения обучающимися планируемых
результатов освоения образовательной программы, а также с учетом индивидуальных
возможностей обучающихся из числа инвалидов и лиц с ОВЗ.
4.8. При необходимости для инвалидов и лиц с ОВЗ могут разрабатываться индивидуальные
учебные планы. Порядок зачисления и перевода на обучение по индивидуальному учебному
плану регламентируется Положением о порядке организации обучения по индивидуальному
учебному плану.
4.9. Организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебной
деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в
соответствии с графиком учебного процесса в условиях инклюзивного образования.
Организационно-педагогическое сопровождение может включать:
‒ контроль за посещаемостью занятий;
‒ помощь в организации самостоятельной работы в случае заболевания;
‒ организацию индивидуальных консультаций для длительно отсутствующих обучающихся;
‒ содействие в прохождении промежуточных аттестаций,
‒ сдаче зачетов, экзаменов, ликвидации академических задолженностей;
‒ коррекцию взаимодействия обучающегося и преподавателя в учебном процессе;
‒ консультирование преподавателей и сотрудников по психофизическим особенностям
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, коррекцию трудных
ситуаций;
‒ периодические инструктажи и семинары для преподавателей, методистов и иную
деятельность.
4.10. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется для обучающихся, имеющих
проблемы в обучении, общении и социальной адаптации. Оно направлено на изучение,
развитие и коррекцию личности обучающегося, ее профессиональное становление с помощью
психодиагностических процедур, психопрофилактики и коррекции личностных искажений.
4.11. Медицинско-оздоровительное сопровождение включает диагностику физического
состояния обучающихся, сохранение здоровья, развитие адаптационного потенциала,
приспособляемости к учебе.
4.12. Социальное сопровождение – это совокупность мероприятий, сопутствующих
образовательному процессу и направленных на социальную поддержку обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья инвалидов при инклюзивном образовании, включая
содействие в решении бытовых проблем, социальных выплат, выделения материальной
помощи, стипендиального обеспечения.
4.13. Общественные организации (профкомы преподавателей и сотрудников, обучающихся)
обязаны создавать в коллективе колледжа и филиала профессиональную и социокультурную
среду, необходимую для формирования гражданской, правовой и профессиональной позиции
соучастия, готовности всех членов коллектива к общению и сотрудничеству, к способности
толерантно воспринимать социальные, личностные и культурные различия.
4.14. Для сопровождения образовательного процесса обучающихся с ОВЗ, в колледже и
филиале заместитель директора по учебной работе, по воспитательной работе, заведующая
учебной частью, заведующая по воспитательной работе, заведующий по практическому
обучению, председатели ЦМК, классные руководители, педагогические работники колледжа и
филиала осуществляют мероприятия по социальной и психологической адаптации данной
категории обучающихся.

5

4.15. Рекомендуется обеспечивать участие всех обучающихся с ОВЗ независимо от степени
выраженности нарушений их развития в проведении воспитательных, культурноразвлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях.
5.
ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ ИЗ ЧИСЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
5.1. Для выпускников из числа обучающихся с ОВЗ государственная итоговая аттестация
проводится колледжем и филиалом с учѐтом особенностей психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья выпускников данной категории.
5.2. При проведении государственной итоговой аттестации обеспечивается соблюдение
следующих требований:
‒ проведение государственной итоговой аттестации для обучающихся с ОВЗ в одной
аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограничений здоровья, если это не
создаѐт трудностей для выпускников при прохождении государственной итоговой
аттестации;
‒ присутствие в аудитории ассистента, оказывающего выпускникам с ОВЗ необходимую
техническую помощь с учѐтом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место,
передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с членами комиссии и т.д.);
‒ пользоваться необходимыми выпускникам техническими средствами во время прохождения
государственной итоговой аттестации с учѐтом их индивидуальных особенностей;
‒ обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в аудитории, туалетные
и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов,
поручней, расширенных дверных проѐмов, расположение аудитории на первом этаже).
5.3. При проведении государственной итоговой аттестации обеспечивается соблюдение
дополнительных требований в зависимости от категории выпускников с ОВЗ. В этом случае
выпускники не позднее чем за 3 месяца до начала государственной итоговой аттестации,
подают письменное заявление о необходимости создания для них специальных условий при
проведении государственной итоговой аттестации.
5.4. Дополнительно при проведении государственной итоговой аттестации обеспечивается
соблюдение следующих требований в зависимости от категорий выпускников с ОВЗ:
1) для глухих и слабослышащих, с тяжѐлыми нарушениями речи:
‒ обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при
необходимости
предоставляется
звукоусиливающая
аппаратура
индивидуального
пользования;
‒ по их желанию государственная итоговая аттестация может проводиться в письменной
форме;
2) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тяжѐлыми нарушениями
двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):
‒ по их желанию государственная итоговая аттестация может проводиться в устной форме.
6. ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
6.1. С целью комплексного сопровождения обучения лиц с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидов необходима согласованная работа ряда специалистов.
‒ деятельность преподавателей, классных руководителей заключается в индивидуальной
работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами в
образовательном процессе и процессе социализации. Преподаватели и классные
руководители проводят дополнительные индивидуальные консультация и занятия с
обучающимися, организованные для оказания помощи в освоении учебного материала,
объяснения и подкрепления содержания учебных дисциплин и выработки навыков к
обучению в профессиональной образовательной организации;
‒ работа заместителя директора по воспитательной работе, заведующей по воспитательной
работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами в
колледже и филиале заключается в создании благоприятного психологического климата,
формировании условий, стимулирующих личностный и профессиональный рост,
6

обеспечении психологической защищѐнности абитуриентов и обучающихся, поддержке и
укреплении их психического здоровья. Заместитель директора по воспитательной работе,
заведующая по воспитательной работе осуществляет социальную защиту, выявляет
потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов и их
семей в сфере социальной поддержки, определяет направления помощи в адаптации и
социализация, участвует в установленном законодательством Российской Федерации
порядке в мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов ребенка в
государственных органах и органах местного самоуправления;
‒ заместитель директора по учебной работе, заведующая по учебной работе осуществляет
сопровождение инклюзивного обучения инвалидов, решение вопросов развития и
обслуживания информационно-технологической базы инклюзивного обучения;
‒ заведующий по практическому обучению организует практические занятия на базе
колледжа и ЛПУ с учетом индивидуальных особенностей детей инвалидов и лиц с ОВЗ,
оказывает содействие трудоустройству;
‒ лаборант помогает педагогическим работникам и обучающимся использовать современные
технические и программные средства обучения, содействующие в обеспечении
обучающихся с ОЗВ и инвалидов дополнительными способами передачи, освоения и
воспроизводства учебной информации;
‒ медицинский работник оказывает первичную медико-санитарную помощь, проводит
санитарно-противоэпидемические и профилактические мероприятия, организует обучение
навыкам здорового образа жизни, контролирует организацию питания и выполнения
режима учебной нагрузки;
‒ заместитель директора по хозяйственным вопросам обеспечивает соблюдение санитарноэпидемиологических правил и нормативов, технической исправности оборудования и
приспособлений, предназначенных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ.
Общее руководство комплексным сопровождением обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов осуществляет заместитель директора по учебной работе,
заведующая по учебной работе.
6.2. Педагогические работники должны быть ознакомлены с психолого-физиологическими
особенностями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов и
учитывать их при организации образовательного процесса. С этой целью необходимо
проводить обучение педагогов по вопросам осуществления инклюзивного образования.
7. ТРЕБОВАНИЯ К АДАПТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДОВ
7.1. Выбор методов обучения в каждом отдельном случае обуславливается целями обучения,
содержанием обучения, исходным уровнем имеющихся знаний, умений, навыков, уровнем
профессиональной подготовки педагогов, методического и материально-технического
обеспечения, особенностями восприятия информации обучающимися, наличием времени на
подготовку и т.д. В образовательном процессе рекомендуется использование социальноактивных и рефлексивных методов обучения, технологий социокультурной реабилитации с
целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими
студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе.
7.2. Обучающиеся с ОЗВ, в отличие от остальных студентов, имеют свои специфические
особенности восприятия, переработки материала. Подбор и разработка учебных материалов
должны производиться с учетом того, чтобы предоставлять этот материал в различных формах,
в частности, чтобы обучающиеся с нарушениями слуха получали информацию визуально, с
нарушениями зрения – аудиально.
7.3. При определении мест прохождения учебной и производственной практики обучающимся,
имеющим инвалидность, колледж и филиал должен учитывать рекомендации, данные по
результатам медико-социальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе
реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда.
7

7.4. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья и инвалиды могут обучаться по
индивидуальному учебному плану в установленные сроки с учетом их особенностей и
образовательных потребностей.
7.5. Мероприятия по содействию трудоустройству выпускников из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов необходимо осуществлять во взаимодействии с
государственными центрами занятости населения, общественными организациями инвалидов,
предприятиями и организациями в соответствии с разработанным планом мероприятий по
содействию трудоустройству указанных лиц. Основными формами содействия трудоустройству
выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов являются
презентации и встречи работодателей с обучающимися старших курсов, индивидуальные
консультации по вопросам трудоустройства, мастер-классы и тренинги. Эффективным является
трудоустройство на квотируемые и специально оборудованные для инвалидов рабочие места.
8. ПРАКТИКА И ТРУДОУСТРОЙСТВО ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОВЗ
8.1. Выбор мест прохождения практик для инвалидов и лиц с ОВЗ производится с учетом
требований их доступности для данных обучающихся и рекомендации медико-социальной
экспертизы, а также индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно
рекомендованных условий и видов труда.
Индивидуальная программа реабилитации инвалида выдается федеральным государственным
учреждением медико-социальной экспертизы. Инвалид или лицо с ОВЗ предоставляют
рекомендации медико-социальной экспертизы, индивидуальную программу реабилитации при
приеме на обучение в Колледж по своему усмотрению.
8.2. При направлении инвалида и обучающегося с ОВЗ в ЛПУ для прохождения
предусмотренной учебным планом практики колледж и филиал согласовывает с ЛПУ условия и
виды труда с учетом рекомендаций медико-социальной экспертизы и индивидуальной
программы реабилитации инвалида. При необходимости для прохождения практик могут
создаваться специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений, а также с
учетом профессионального вида деятельности и характера труда, выполняемых обучающимсяинвалидом трудовых функций.
8.3. Мероприятия по содействию в трудоустройстве выпускников-инвалидов осуществляются
заместителем директора по практическому обучению во взаимодействии с государственными
центрами занятости населения, некоммерческими организациями, общественными
организациями инвалидов, предприятиями и организациями.
9. МАТЕРИАЛЬНАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА ОБУЧАЮЩИХСЯ
ИНВАЛИДОВ
9.1. Обучающимся по очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований и признанным в
установленном порядке инвалидами I и II групп, инвалидами с детства, а также являющимся
инвалидами вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения
военной службы назначается и выплачивается государственная социальная стипендия и
повышенная социальная стипендия в порядке, установленном в Положении о стипендиальном
обеспечении и других формах материальной поддержки студентов очной формы, обучающихся
за счет бюджетных ассигнований.
9.2. При получении образования обучающимся с ОВЗ предоставляются бесплатно специальные
учебники и учебные пособия, иная учебная литература.
10. РЕГИСТРАЦИЯ, ХРАНЕНИЕ И РАССЫЛКА
10.1. Регистрация, рассылка и хранение настоящего Положения осуществляется в порядке,
описанном в процедуре СТО 02-01-06 «Управление документацией».
11. ПОРЯДОК ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
11.1. Порядок внесения изменений в настоящее Положение описан в пункте 11. СТО 02-01-06
«Управление документацией».
8

ФИО

Лист ознакомления
Дата

Подпись

9