ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БАЙКАЛЬСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной дисциплины
«Биология»
Селенгинск, 2025 г
2
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Байкальский базовый медицинский колледж МЗ РБ»
Разработчики:
Хайрулина В.И., преподаватель
3
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Биология» .................................................. 5
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 19
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ........ 43
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины............................................................................................................ 44
4
1. Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по 31.02.01 Лечебное дело.
(профессии/специальности)
Общеобразовательная дисциплина «Биология» базовый уровень вариант
2 изучается в общеобразовательном цикле учебного плана основной
профессиональной образовательной программы укрупненных групп
специальностей/ профессий: 19.00.00, 20.00.00, 29.00.00, 31.00.00, 32.00.00,
33.00.00, 34.00.00, 35.00.00, 36.00.00, 43.00.00, 44.00.00.
Трудоемкость дисциплины «Биология» базовый уровень вариант 2
составляет 144 часа, из которых 24 часа включает профессиональноориентированное содержание, усиливающее профильную составляющую по
конкретной профессии или специальности в зависимости от ФГОС СПО
профессии/специальности.
Профессионально-ориентированное содержание выбирается по объекту
изучения “Животные”, “Растения” и “Человек”.
Объект изучения “Животные” определен для следующих
профессий/специальностей: 19.01.19 Аппаратчик-оператор производства
продуктов питания животного происхождения; 20.02.01 Экологическая
безопасность
природных
комплексов;
20.02.03
Природоохранное
обустройство территорий; 20.02.04 Пожарная безопасность; 29.02.02
Конструирование, моделирование и технология изделий из кожи; 29.02.04
Скорняк; 29.02.06 Технология кожи и меха; 29.02.02 Конструирование,
моделирование и технология изделий из меха; 35.01.16 Мастер по водным
биоресурсам и аквакультуре; 35.01.20 Пчеловод; 35.01.21 Оленеводмеханизатор; 35.02.09 Водные биоресурсы и аквакультура; 35.02.10 Обработка
водных биоресурсов; 35.02.11 Промышленное рыболовство; 35.02.13
Пчеловодство; 35.02.14 Охотоведение и звероводство; 35.02.15 Кинология;
36.01.02 Мастер животноводства; 36.01.03 Тренер-наездник лошадей; 36.02.01
Ветеринария; 36.02.02 Зоотехния.
Объект изучения “Растения” определен для следующих
профессий/специальностей: 19.01.18 Аппаратчик-оператор производства
продуктов питания из растительного сырья; 20.02.01 Экологическая
безопасность
природных
комплексов;
20.02.03
Природоохранное
5
обустройство территорий; 20.02.04 Пожарная безопасность; 35.01.26 Мастер
растениеводства; 35.01.27 Мастер сельскохозяйственного производства;
35.01.19 Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства; 35.02.01
Лесное и лесопарковое хозяйство; 35.02.02 Технология лесозаготовок;
35.02.03 Технология деревообработки; 35.02.04 Технология комплексной
переработки древесины; 35.02.05 Агрономия; 43.02.05 Флористика.
Объект изучения “Человек” определен для следующих
профессий/специальностей: 31.02.01 Лечебное дело; 31.02.02 Акушерское
дело; 31.02.03 Лабораторная диагностика; 31.02.04 Медицинская оптика;
31.02.05
Стоматология
ортопедическая;
31.02.06
Стоматология
профилактическая; 32.02.01 Медико-профилактическое дело; 33.02.01
Фармация; 34.01.01 Младшая медицинская сестра по уходу за больными;
34.02.01 Сестринское дело; 34.02.02 Медицинский массаж (для обучения лиц
с ограниченными возможностями здоровья по зрению); 44.02.01 Дошкольное
образование; 44.02.02 Преподавание в начальных классах; 44.02.03
Педагогика дополнительного образования; 44.02.04 Специальное дошкольное
образование; 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании;
44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям).
Период обучения и распределение по семестрам определяет
образовательная организация с учетом необходимости прохождения раздела 6
в весенний период, что связано с постановкой биологического эксперимента,
а также с учетом логики формирования предметных результатов, общих и
профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими
дисциплинами общеобразовательного и общепрофессионального циклов
учебного плана ОПОП.
6
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Цель: формирование у обучающихся системы знаний о различных
уровнях жизни со знанием современных представлений о живой природе,
навыков по проведению биологических исследований с соблюдением
этических норм, аргументированной личностной позиции по бережному
отношению к окружающей среде.
Задачи:
• получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка,
Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных
представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль
биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных
и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений;
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных
взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении
жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в необходимости познания живой природы,
необходимости рационального природопользования, бережного отношения к
природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения
к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных биологических знаний и умений в
повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и
деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер
профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах,
соблюдение правил поведения в природе.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
7
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и
ПК (ОК указываются из нового макета ФГОС СПО 2022 года по
профессии/специальности)
8
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- сформировать знания о месте и роли биологии в
системе естественных наук, в формировании
современной естественнонаучной картины мира, в
познании законов природы и решении жизненно
важных
социально-этических,
экономических,
экологических проблем человечества, а также в
решении
вопросов
рационального
природопользования; в формировании ценностного
отношения к природе, обществу, человеку; о вкладе
российских и зарубежных ученых - биологов в
развитие биологии; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем,
- уметь владеть системой биологических знаний,
которая включает:
основополагающие биологические термины и понятия
(жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид,
популяция,
экосистема,
биоценоз,
биосфера;
метаболизм, гомеостаз, клеточный иммунитет,
биосинтез белка, биополимеры, дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение,
1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022), формируемые общеобразовательной дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
9
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
наследственность, изменчивость, энергозависимость,
рост и развитие);
биологические теории: клеточная теория Т. Шванна,
М Шлейдена, Р. Вирхова; клонально-селективного
иммунитета П. Эрлих, И.И. Мечникова, хромосомная
теория наследственности Т. Моргана, закон
зародышевого сходства К. Бэра, эволюционная теория
Ч. Дарвина, синтетическая теория эволюции, теория
антропогенеза Ч. Дарвина; теория биогеоценоза В.Н.
Сукачёва; учения Н.И. Вавилова - о Центрах
многообразия и происхождения культурных растений,
А.Н. Северцова - о путях и направлениях эволюции,
В.И. Вернадского - о биосфере;
законы (единообразия потомков первого поколения,
расщепления признаков, независимого наследования
признаков Г. Менделя, сцепленного наследования
признаков и нарушения сцепления генов Т. Моргана;
гомологических рядов в наследственной изменчивости
Н.И. Вавилова, генетического равновесия Дж. Харди и
В. Вайнберга; зародышевого сходства К. Бэра,
биогенетического закона Э. Геккеля, Ф. Мюллера);
принципы (чистоты гамет, комплементарности);
правила (минимума Ю. Либиха, экологической
пирамиды чисел, биомассы и энергии);
гипотезы (коацерватной А.И. Опарина, первичного
бульона Дж. Холдейна, микросфер С. Фокса, рибозима
Т. Чек);
- сформировать умения раскрывать содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
10
клеточной,
хромосомной,
мутационной,
эволюционной, происхождения жизни и человека;
владение системой знаний об основных методах
научного познания, используемых в биологических
исследованиях живых объектов и экосистем
(описание, измерение, проведение наблюдений);
способами выявления и оценки антропогенных
изменений в природе;
сформировать
умения
раскрывать
основополагающие
биологические
законы
и
закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И.
Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы
их применимости к живым системам;
- уметь выделять существенные признаки:
строения вирусов, клеток прокариот и эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов, экосистем и биосферы;
строения органов и систем органов растений,
животных, человека; процессов жизнедеятельности,
протекающих в организмах растений, животных и
человека;
биологических
процессов:
обмена
веществ
(метаболизм), информации и превращения энергии,
брожения, автотрофного и гетеротрофного типов
питания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза, мейоза,
гаметогенеза, эмбриогенеза, постэмбрионального
развития, размножения, индивидуального развития
организма (онтогенеза), взаимодействия генов,
гетерозиса;
действий
искусственного
отбора,
11
стабилизирующего, движущего и разрывающего
естественного
отбора;
аллопатрического
и
симпатрического
видообразования;
влияния
движущих сил эволюции на генофонд популяции;
приспособленности организмов к среде обитания,
чередования направлений эволюции; круговорота
веществ и потока энергии в экосистемах;
- приобрести опыт применения основных методов
научного познания, используемых в биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента, выдвижения гипотез, выявлять
зависимости между исследуемыми величинами,
объяснять полученные результаты и формулировать
выводы с использованием научных понятий, теорий и
законов;
- сформировать умения выделять существенные
признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического
обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения,
развития и размножения, индивидуального развития
организма (онтогенеза), борьбы за существование,
естественного
отбора,
видообразования,
приспособленности организмов к среде обитания,
влияния компонентов экосистем, антропогенных
изменений в экосистемах своей местности,
12
круговорота веществ и превращение энергии в
биосфере;
- сформировать умения применять полученные знания
для объяснения биологических процессов и явлений,
для принятия практических решений в повседневной
жизни с целью обеспечения безопасности своего
здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения
здорового образа жизни, норм грамотного поведения в
окружающей
природной
среде;
понимание
необходимости
использования
достижений
современной биологии и биотехнологий для
рационального
природопользования;
умение
использовать
соответствующие
аргументы,
биологическую терминологию и символику для
доказательства
родства
организмов
разных
систематических групп; взаимосвязи организмов и
среды обитания; единства человеческих рас;
необходимости здорового образа жизни, сохранения
разнообразия видов и экосистем, как условия
сосуществования природы и человечества;
- сформировать умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для
разных типов наследования признаков у организмов,
составлять схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания, пищевые сети), выявлять
причинно-следственные связи между исследуемыми
биологическими объектами, процессами и явлениями;
делать выводы и прогнозы на основании полученных
результатов;
13
- сформировать умения критически оценивать
информацию
биологического
содержания,
включающую псевдонаучные знания из различных
источников (средства массовой информации, научнопопулярные материалы); интерпретировать этические
аспекты современных исследований в биологии,
медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные
экологические
проблемы
современности,
формировать по отношению к ним собственную
позицию, умение оценивать этические аспекты
современных исследований в области биотехнологии
и
генетических
технологий
(клонирование,
искусственное
оплодотворение,
направленное
изменение
генома
и
создание
трансгенных
организмов);
- сформировать умения создавать собственные
письменные и устные сообщения на основе
биологической
информации
из
нескольких
источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии;
- уметь выдвигать гипотезы, проверять их
экспериментальными средствами, формулируя цель
исследования, анализировать полученные результаты
и делать выводы;
- принимать участие в научно-исследовательской
работе по биологии, экологии и медицине,
проводимой на базе школьных научных обществ и
публично представлять полученные результаты на
ученических конференциях разного уровня;
14
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
- сформировать умения критически оценивать
информацию
биологического
содержания,
включающую псевдонаучные знания из различных
источников (средства массовой информации, научнопопулярные материалы); интерпретировать этические
аспекты современных исследований в биологии,
медицине, биотехнологии;
- интерпретировать этические аспекты современных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать глобальные экологические проблемы
современности, формировать по отношению к ним
собственную позицию, умение оценивать этические
аспекты современных исследований в области
биотехнологии
и
генетических
технологий
(клонирование,
искусственное
оплодотворение,
направленное изменение генома и создание
трансгенных организмов);
- сформировать умения создавать собственные
письменные и устные сообщения на основе
биологической
информации
из
нескольких
источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии
15
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать
в
коллективе
и
команде
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- сформировать умения создавать собственные
письменные и устные сообщения на основе
биологической
информации
из
нескольких
источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии;
- уметь выдвигать гипотезы, проверять их
экспериментальными средствами, формулируя цель
исследования, анализировать полученные результаты
и делать выводы;
- принимать участие в научно-исследовательской
работе по биологии, экологии и медицине,
проводимой на базе школьных научных обществ и
публично представлять полученные результаты на
ученических конференциях разного уровня
16
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
- владеть системой знаний об основных методах
научного познания, используемых в биологических
исследованиях живых объектов и экосистем
(описание, измерение, проведение наблюдений);
способами выявления и оценки антропогенных
изменений в природе;
- уметь выявлять отличительные признаки живых
систем, в том числе грибов, растений, животных и
человека; приспособленность видов к среде обитания,
абиотических и биотических компонентов экосистем,
взаимосвязей
организмов
в
сообществах,
антропогенных изменений в экосистемах своей
местности;
уметь
выделять
существенные
признаки
биологических
процессов:
обмена
веществ
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и (метаболизм), информации и превращения энергии,
социальной деятельности
брожения, автотрофного и гетеротрофного типов
питания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза, мейоза,
гаметогенеза, эмбриогенеза, постэмбрионального
развития, размножения, индивидуального развития
организма (онтогенеза), взаимодействия генов,
гетерозиса;
действий
искусственного
отбора,
стабилизирующего, движущего и разрывающего
естественного
отбора;
аллопатрического
и
симпатрического
видообразования;
влияния
движущих сил эволюции на генофонд популяции;
приспособленности организмов к среде обитания,
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
17
чередования направлений эволюции; круговорота
веществ и потока энергии в экосистемах
ПК3…
3
Указываются ПК, элементы которых формирует прикладной модуль (профессионально-ориентированное содержание) в соответствии с ФГОС реализуемой
профессии/специальности СПО
18
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
144
в т.ч.
Основное содержание
112
в т. ч.:
теоретическое обучение
68
практические занятия
32
лабораторные занятия
12
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
24
теоретическое обучение
8
практические занятия
14
лабораторные занятия
2
Контрольные работы
Промежуточная аттестация (экзамен)
8
-
19
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука
Биология как наука. Связь биологии с другими науками: биохимия, биофизика, бионика,
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
36
2
2
4
ОК 02
геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной научной картины мира.
Значение биологических знаний. История биологии. Значение цитологии для развития биологии и
познания природы. Методы цитологии: микроскопия, хроматография, электрофорез, метод меченых
атомов, дифференциальное центрифугирование, культура клеток
Тема 1.2. Общая
характеристика
жизни
Тема 1.3.
Биологически
важные
химические
соединения
Основное содержание
Теоретическое обучение:
2
2
Разнообразие биосистем. Организация биологических систем. Уровни организации биосистем:
молекулярно-генетический, органоидно-клеточный, организменный, популяционно-видовой,
экосистемный (биогеоценотический), биосферный. Науки, изучающие биологические объекты на
разных уровнях организации жизни. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Процессы,
происходящие в биосистемах
Основное содержание
Теоретическое обучение:
ОК 02
6
2
Химический состав клетки. Неорганические вещества клетки, их биологическая роль.
Органические вещества клетки. Биологические полимеры. Белки. Структура и функции белковой
молекулы. Ферменты, принцип их действия. Углеводы. Биологические функции углеводов.
Липиды. Общий план строения. Гидрофильно-гидрофобные свойства. Классификация липидов.
Биологические функции липидов. АТФ. Строение молекулы АТФ. Биологические функции АТФ
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Практические занятия:
2
Роль белков, углеводов и жиров в организме человека. Витамины и биологически активные добавки,
их значение в жизни организма человека. Гипо- и авитаминозы их последствия. Представление
2
устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных
преподавателем
Тема 1.4.
Структурнофункциональная
организация
клеток
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа “Определение витамина С в продуктах питания”
Подготовка вариантов опыта, наблюдение за качественными реакциями, заполнение рабочей
таблицы, интерпретация наблюдаемых явлений, формулирование выводов
Лабораторная работа «Гидрофильно-гидрофобные свойства липидов»
Подготовка вариантов опыта, наблюдение изменения растворимости липидов, заполнение рабочей
таблицы, интерпретация наблюдаемых явлений, формулирование выводов
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной
теории. Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Сравнительная характеристика клеток
эукариот (растительной, животной, грибной). Строение прокариотической клетки. Особенности
строения гетеротрофной и автотрофной прокариотических клеток. Строение плазматической
мембраны. Транспорт веществ через плазматическую мембрану: пассивный и активный. Эндоцитоз:
пиноцитоз, фагоцитоз. Экзоцитоз. Оболочка или клеточная стенка. Структура и функции клеточной
стенки растений, грибов
Цитоплазма. Цитозоль. Цитоскелет. Одномембранные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть
(ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, пероксисомы, вакуоли растительных клеток. Строение и
функции одномембранных органоидов клетки. Клеточный сок. Тургор.
Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды: хлоропласты, хромопласты,
лейкопласты, их строение и функции. Ядерный аппарат клетки, строение и функции.
Немембранные органоиды клетки: рибосомы, микротрубочки, клеточный центр. Органоиды
движения: реснички и жгутики. Строение и функции немембранных органоидов клетки
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
2
2
6
4
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
2
2
21
Тема 1.5.
Структурнофункциональны
е факторы
наследственност
и
Тема 1.6.
Процессы
матричного
синтеза
Тема 1.7.
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных работ.
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, интерпретация наблюдаемых явлений, формулирование выводов
Лабораторная работа «Проницаемость мембраны (плазмолиз, деплазмолиз)»
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных работ.
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, интерпретация наблюдаемых явлений, формулирование выводов
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и негомологичные хромосомы,
гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение нуклеиновых
кислот. Нуклеотиды. Комплементарные азотистые основания. Правило Чаргаффа. Структура ДНК –
двойная спираль. Местонахождение и биологические функции ДНК. ДНК-экспертиза. Виды РНК.
Функции РНК в клетке
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Матричный синтез ДНК – репликация. Принципы репликации ДНК. Механизм репликации ДНК.
Репарация ДНК (дореплекативная, постреплекативная). Реакции матричного синтеза. Принцип
комплементарности в реакциях матричного синтеза. ДНК и гены. Генетический код, его свойства.
Транскрипция – матричный синтез РНК. Трансляция и её этапы. Условия биосинтеза белка.
Строение т-РНК и кодирование аминокислот. Роль рибосом в биосинтезе белка
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка.
Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
4
2
ОК 01
ОК 02
2
4
2
ОК 01
ОК 02
2
4
2
ОК 02
ОК 04
22
Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные паразиты. Строение простых и сложных вирусов,
ретровирусов, бактериофагов. Жизненный цикл ДНК-содержащих вирусов, РНК-содержащих
вирусов, бактериофагов. ВИЧ, гепатит человека.
Бактерии. Общая характеристика. Понятие штамм. Вирусы и бактерии: сходства и различия
Практические занятия:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем
Тема 1.8.
Основное содержание
Обмен веществ и Теоретическое обучение:
превращение
Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и
энергии в клетке гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Энергетическое обеспечение клетки: превращение АТФ в
обменных процессах. Ферментативный характер реакций клеточного метаболизма
Первичный синтез органических веществ в клетке. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез.
Анаэробный энергетический обмен. Анаэробные организмы. Брожение, автотрофный и
гетеротрофный тип питания. Анаэробные микроорганизмы как объекты биотехнологии. Этапы
энергетического обмена. Гликолиз. Биологическое окисление, или клеточное дыхание
Тема 1.9.
Основное содержание
Жизненный
Теоретическое обучение:
цикл клетки.
Клеточный цикл, его периоды и регуляция. Периоды интерфазы их особенности. Дифференциация
Митоз. Мейоз
клетки и арест клеточного цикла. Деление клетки – митоз. Стадии митоза и происходящие процессы.
Кариокинез и цитокинез. Биологическое значение митоза. Мейоз – редукционное деление клетки.
Стадии мейоза. Мейоз – основа полового размножения. Поведение хромосом в мейозе.
Кроссинговер. Биологический смысл мейоза. Эффекты мейоза. Мейоз в жизненном цикле
организмов
Контрольная работа
Молекулярный уровень организации живого
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Содержание
Неклеточные
формы жизни
2
2
4
4
2
ОК 02
2
2
2
ОК 02
ОК 04
2
44
6
ОК 02
23
Строение
организма
Тема 2.2.
Формы
размножения
организмов
Профессионально-ориентированное содержание теоретического обучения
Одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Многоклеточные организмы. Взаимосвязь
частей многоклеточного организма. Функция. Органы и системы органов. Аппараты органов.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности.
Функциональная система органов. Ткани растений. Ткани животных и человека. Органы растений.
Органы и системы органов животных и человека. Значение опоры, движения, питания, дыхания,
транспорта веществ, выделения, защиты. Значение проявления раздражимости и регуляции
*В том числе на выбор образовательной организации:
Для профессий/специальностей, связанных с объектом изучения “Растения” теоретический материал
темы “Строение организма” изучается углубленно на примере организма растений. Ткани, органы и
системы органов человека и животных рассматриваются обзорно
Для профессий/специальностей, связанных с объектом изучения “Животные” теоретический
материал темы “Строение организма” изучается углубленно на примере организмов животных.
Ткани, органы и системы органов растений и человека рассматриваются обзорно
Для профессий/специальностей, связанных с объектом изучения “Человек” теоретический материал
темы “Строение организма” изучается углубленно на примере организма человека. Ткани, органы и
системы органов растений и животных рассматриваются обзорно
Основное содержание практического занятия:
Теория клонально-селективного иммунитета П. Эрлиха, И.И. Мечникова. Инфекционные
заболевания и эпидемия. Важнейшие эпидемии в истории человечества. Вакцинация как
профилактика инфекционных заболеваний.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем
Содержание
Профессионально-ориентированное содержание теоретического обучения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения:
простое деление надвое, почкование, размножение спорами, вегетативное размножение,
фрагментация, клонирование. Половое размножение.
*В том числе на выбор образовательной организации:
4
ОК 04
ПК…
4
2
2
2
2
2
ОК 02
ПК…
24
Тема 2.3.
Онтогенез
животных и
человека
Тема 2.4.
Онтогенез
растений
Тема 2.5.
Основные
понятия
генетики
Для профессий/специальностей, связанных с объектом изучения “Растения” теоретический материал
темы “Формы размножения организмов” изучается углубленно на примере организма растений.
Размножение человека и животных рассматриваются обзорно
Для профессий/специальностей, связанных с объектом изучения “Животные” теоретический
материал темы “Формы размножения организмов” изучается углубленно на примере организмов
животных. Размножение растений и человека рассматриваются обзорно
Для профессий/специальностей, связанных с объектом изучения “Человек” теоретический материал
темы “Формы размножения организмов” изучается углубленно на примере организма человека.
Размножение растений и животных рассматриваются обзорно
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение и
эмбриональное развитие животных. Партеногенез. Эмбриогенез (на примере ланцетника). Стадии
эмбриогенеза
Рост и развитие животных. Постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие. Развитие с
метаморфозом у беспозвоночных и позвоночных животных. Стадии постэмбрионального развития у
животных и человека. Периоды онтогенеза человека. Биологическое старение и смерть.
Геронтология
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гаметофит и спорофит. Размножение и развитие водорослей. Размножение и развитие споровых
растений. Размножение и развитие семенных растений. Рост. Периоды онтогенеза растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Генетика как наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные генетические понятия
и символы. Ген. Генотип. Фенотип. Аллельные гены. Альтернативные признаки. Доминантный и
рецессивный признаки. Гомозигота и гетерозигота. Чистая линия. Гибриды. Основные методы
генетики: гибридологический, цитологические, молекулярно-генетические
Основное содержание
Теоретическое обучение:
4
4
2
2
2
2
ОК 02
ОК 04
ОК 02
ОК 04
2
2
ОК 02
4
2
ОК 02
ОК 04
25
Тема 2.6.
Закономерности
наследования
Тема 2.7.
Взаимодействие
генов
Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя: Моногибридное скрещивание. Правило
доминирования. Закон единообразия первого поколения. Закон расщепления признаков.
Цитологические основы моногибридного скрещивания. Гипотеза чистоты гамет. Анализирующее
скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Полигибридное наследование и его закономерности
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания
*В том числе на выбор образовательной организации:
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Растения” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности наследственных признаков при моно-, ди-,
полигибридном и анализирующем скрещивании у растений
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Животные” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности наследственных признаков при моно-, ди-,
полигибридном и анализирующем скрещивании у животных
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Человек” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности наследственных признаков при моно-, ди-,
полигибридном и анализирующем скрещивании у человека
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Генотип как целостная система. Множественное действие генов. Плейотропия. Множественный
аллелизм. Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов.
Комплементарность. Эпистаз. Полимерия
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
различных типах взаимодействия генов, составление генотипических схем скрещивания
*В том числе на выбор образовательной организации:
*Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Растения” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
различных типах взаимодействия генов у растений
ПК…
2
4
2
ОК 01
ОК 02
2
26
Тема 2.8.
Сцепленное
наследование
признаков
Тема 2.9.
Генетика пола
*Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Животные” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
различных типах взаимодействия генов у животных
*Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Человек” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
различных типах взаимодействия генов у человека
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Хромосомная теория
наследственности. Генетическое картирование хромосом. Использование кроссинговера для
составления генетических карт хромосом
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
*В том числе на выбор образовательной организации:
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Растения” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании у растений
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Животные” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании у животных
Для профессий/специальностей, связанных с объектом изучения “Человек” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании у человека
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Хромосомный механизм определения пола. Аутосомы и половые хромосомы. Гомогаметный и
гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков,
сцепленных с полом
Практические занятия:
4
2
2
ОК 01
ОК 02
ПК…
4
2
ОК 01
ОК 02
2
27
Тема 2.10.
Генетика
человека
Тема 2.11.
Закономерности
изменчивости
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков, сцепленных с
полом, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Кариотип человека. Методы изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый,
цитогенетический, биохимический, популяционно-статистический. Наследственные заболевания
человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков, используя
методы генетики человека, составление генотипических схем скрещивания. Представление устных
сообщений с презентацией о наследственных заболеваниях человека
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа. Изменчивость признаков.
Качественные и количественные признаки. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная.
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов).
Модификационная, или фенотипическая изменчивость. Роль среды в модификационной
изменчивости. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Характеристика
модификационной изменчивости
Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Причины
возникновения мутаций
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
4
2
ОК 01
ОК 02
2
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
2
2
2
ОК 01
ОК 02
28
Селекция как наука. Методы селекционной работы. Гетерозис и его причины. Искусственный отбор:
массовый и индивидуальный. Этапы комбинационной селекции. Сорт, порода, штамм
Алгоритмы решение задач на определение возможного возникновения наследственных признаков по
селекции, составление генотипических схем скрещивания
Контрольная работа
Строение и функции организма
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного
Первые эволюционные концепции. Градуалистическая эволюционная концепция Ж.Б. Ламарка.
учения
Движущие силы эволюции. Креационизм и трансформизм. Систематика К. Линнея и её значение для
формирования идеи эволюции
Предпосылки возникновения дарвинизма. Эволюция видов в природе. Борьба за существование.
Естественный отбор. Дивергенция признаков и видообразование. Основные положения
синтетической теории эволюции (СТЭ). Роль эволюционной теории в формировании научной
картины мира
Тема 3.2.
Основное содержание
Микроэволюция Теоретическое обучение:
Микроэволюция и макроэволюция как этапы эволюционного процесса. Генетические основы
эволюции. Мутации и комбинации как элементарный эволюционный материал. Популяция как
элементарная единица эволюции.
Движущие силы (факторы) эволюции. Мутационный процесс и комбинативная изменчивость.
Миграция. Изоляция популяций: географическая (пространственная), биологическая
(репродуктивная).
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Борьба за существование как механизм
действия естественного отбора в популяциях. Вид и его критерии (признаки). Видообразование как
результат микроэволюции
Тема 3.3.
Основное содержание
Макроэволюция Теоретическое обучение:
Тема 2.12.
Селекция
организмов
2
16
2
2
ОК 02
ОК 04
2
2
2
ОК 02
2
2
ОК 02
29
Тема 3.4.
Возникновение и
развитие жизни
на Земле
Тема 3.5.
Происхождение
человека –
антропогенез
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Методы
изучения макроэволюции. Закон зародышевого сходства (Закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э.
Геккель, Ф. Мюллер). Общие закономерности (правила) эволюции
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле: креационизм, самопроизвольное (спонтанное)
зарождение, стационарное состояние, панспермия, биопоэз. Начало органической эволюции.
Появление первых клеток. Эволюция метаболизма. Эволюция первых клеток. Прокариоты и
эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных царств эукариот.
Основные черты эволюции растительного мира. Основные черты эволюции животного мира
Практические занятия:
Представление устного сообщения и ленты времени по основным этапам возникновения и развития
животного и растительного мира, подготовленных по перечню источников, рекомендованных
преподавателем
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство человека с
животными. Отличия человека от животных. Прямохождение и комплекс связанных с ним
признаков. Развитие головного мозга и второй сигнальной системы. Соотношение биологических и
социальных факторов в антропогенезе
Основные стадии антропогенеза. Дриопитеки – предки человека и человекообразных обезьян.
Протоантроп – предшественник человека. Архантроп – древнейший человек. Палеоантроп – древний
человек. Неоантроп – человек современного типа. Эволюция современного человека.
Человеческие расы. Основные большие расы: европеоидная (евразийская), негро-австралоидная
(экваториальная), монголоидная (азиатско-американская). Время и место возникновения
человеческих рас. Единство человеческих рас
Практические занятия:
Время и пути расселения человека по планете. Приспособленность человека к разным условиям
среды. Влияние географической среды на морфологию и физиологию человека
2
4
4
2
ОК 02
ОК 04
2
4
2
ОК 02
ОК 04
2
30
Защита лент времени и ментальных карт в формате устного сообщения, подготовленных по перечню
источников, рекомендованных преподавателем
Контрольная
Теоретические аспекты эволюции жизни на Земле
работа
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические
Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикосреды жизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура (В.Н. Сукачев).
Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты,
консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни.
Антропогенные экосистемы. Агроэкосистемы. Отличия агроэкосистем от биогеоценозов.
Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосистем
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Тема 4.3.
Основное содержание
Биосфера Теоретическое обучение:
глобальная
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и её состав. Живое вещество биосферы и его функции
2
26
2
2
ОК 01
ОК 07
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 07
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 07
31
экологическая
система
Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу
Тема 4.5.
Влияние
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Ритмичность явлений в биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современности и пути их решения
Практические занятия:
Решение практико-ориентированных расчетных задач на определение площади насаждений для
снижения концентрации углекислого газа в атмосфере своего региона проживания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия
(химическое, физическое, биологическое, отходы производства и потребления). Антропогенные
воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу (загрязнения и их источники, истощения
вод). Воздействия на литосферу (деградация почвы, воздействие на горные порода, недра).
Антропогенные воздействия на биотические сообщества (леса и растительные сообщества,
животный мир)
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по сохранению природных ресурсов своего
региона проживания
*В том числе на выбор образовательной организации:
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Растения” предлагается практикоориентированное расчетное задание по расчету структуры запасов древесины
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Животные” предлагается практикоориентированное расчетное задание по оценке рыбопродуктивности водоемов
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Человек” предлагается практикоориентированное расчетное задание расчета водопотребления населенного пункта
Для профессий/специальностей связанных с добычей полезных ископаемых предлагается практикоориентированное расчетное задание по расчету срока исчерпаемости природных ресурсов
Для профессий/специальностей связанных с сельским хозяйством предлагается практикоориентированное расчетное задание по оценке баланса органического вещества почвы
Основное содержание
Теоретическое обучение:
2
4
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК…
10
4
32
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Вредные привычки: последствия и профилактика. Проблема техногенных воздействий на
здоровье человека (электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.).
Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Защитные механизмы организма
человека. Здоровье и работоспособность.
Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье.
Группы здоровья. Основы закаливания. Биохимические аспекты рационального питания. Правила
безопасного использования бытовых приборов и технических устройств
Практические занятия:
Определение суточного рациона питания
Создание индивидуальной памятки по организации рациональной физической активности
Профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение
полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие
температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов
*В том числе на выбор образовательной организации:
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления
профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
Контрольная работа
Теоретические аспекты экологии
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Содержание
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека
2
2
4
2
2
2
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК…
2
8
4
ОК 01
33
Тема 5.1.
Биотехнологии в
жизни каждого
Теоретическое обучение:
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)
Тема 5.1 обязательна для изучения студентами всех профессий/специальностей
*Тема 5.2.1. Биотехнологии в медицине и фармации (для профессий/специальностей 34.02.02, 34.02.01, 34.01.01,
33.02.01, 32.02.01, 31.02.06, 31.02.05, 31.02.04, 31.02.03, 31.02.02, 31.02.01)
Тема 5.2.1.
Содержание
Биотехнологии в Практические занятия:
медицине и
Развитие биотехнологий в области медицины и фармации и применение их в жизни человека, поиск
фармации
и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства
массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий в медицине и фармации (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
*Тема 5.2.2. Биотехнологии и животные (для профессий/специальностей 36.02.02, 36.02.01, 36.01.03, 36.01.02,
35.02.15, 35.02.14, 35.02.13, 35.02.11, 35.02.09, 35.01.21, 35.01.20, 19.01.19)
Тема 5.2.2.
Содержание
Биотехнологии и Практические занятия:
животные
Развитие биотехнологий с использованием животных, применение продуктов биотехнологии в
жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с использованием животных (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
2
2
ОК 02
ОК 04
ПК4…
2
4
4
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…
2
4
4
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…
2
4
Указываются ПК, элементы которых формирует прикладной модуль (профессионально-ориентированное содержание) в соответствии с ФГОС реализуемой
профессии/специальности СПО
34
*Тема 5.2.3. Биотехнологии и растения (для профессий/специальностей 43.02.05, 35.02.05, 35.02.01, 35.01.19,
35.01.27, 35.01.26, 19.01.18)
Тема 5.2.3.
Содержание
Биотехнологии и Практические занятия:
растения
Развитие биотехнологий с использованием растений, применение продуктов биотехнологии в жизни
человека, поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с использованием растений (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
*Тема 5.2.4. Биотехнологии в промышленности (для профессий/специальностей 35.02.04, 35.02.03, 35.02.02,
20.02.04, 20.02.03, 20.02.01, 35.02.10, 35.01.16, 29.02.02, 29.02.06, 29.02.04, 29.02.02)
Тема 5.2.4.
Содержание
Биотехнологии в Практические занятия:
промышленност Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ
и
информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
*Тема 5.2.5. Социально-этические аспекты биотехнологий (для профессий/специальностей 44.02.06, 44.02.05,
44.02.04, 44.02.03, 44.02.02, 44.02.01)
Тема 5.2.5.
Содержание
СоциальноПрактические занятия:
этические
Этические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека, поиск и анализ
аспекты
информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
биотехнологий
информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Основное содержание
Раздел 6. Биоэкологические исследования
Основное содержание
4
4
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…
2
4
4
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…
2
4
4
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…
2
14
4
ОК 01
ОК 02
35
Тема 6.1.
Теоретическое обучение:
Основные
Научный метод. Методы биоэкологических исследований: полевые, лабораторные,
методы
экспериментальные. Мониторинг окружающей среды: локальный, региональный и глобальный
биоэкологически Методы поиска, анализа и обработки информации о проекте в различных источниках
х исследований
Лабораторные занятия:
Постановка цели, задач, выдвижение гипотезы, проведение эксперимента по определению
оптимальных условий для роста и физиологической активности дрожжевых клеток. Выявление
закономерностей, формулирование выводов и прогнозов.
Лабораторные работы на выбор по мини группам:
1. Влияние температуры на роста и физиологическую активность дрожжевых клеток
2. Влияние углеводов на роста и физиологическую активность дрожжевых клеток
3. Сочетанное влияние температуры и углеводов на роста и физиологическую активность
дрожжевых клеток
Основное содержание
Тема
6.2. Практическое занятие
Биоэкологическ Обзор тем учебно-исследовательских проектов. Выбор учебно-исследовательского проекта из
ий эксперимент
предложенных. Формирование команды проекта. Алгоритм выполнения проекта.
Каждая группа выбирает один из вариантов учебно-исследовательских проектов:
1. Оценка качества атмосферного воздуха
2. Оценка качества почв методом фитотестирования
3. Оценка качества вод поверхностных водоемов по органолептическим и физико-химическим
свойствам
4. Влияние ПАВ на рост и развитие семян высших растений
5. Влияние солевого загрязнения на рост и развитие семян высших растений
Первый этап выполнения проекта:
Обоснование актуальности выбранной темы. Выявление проблемы исследования, формулирование
гипотезы. Выбор методов исследования. Выбор точек отбора проб на территории исследования.
Постановка целей и задач исследования. Определение формы представления результатов
исследования. Определение этапов и составление плана исследования
Лабораторные занятия
2
2
ОК 04
ОК 07
2
2
10
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
6
36
Второй этап выполнения проекта: подготовка необходимой посуды и материала для эксперимента,
проведение эксперимента, периодическая проверка течения эксперимента/ сбор материала в
выбранных точках отбора проб
Третий этап выполнения проекта: получение первичных экспериментальных данных, проведение
статистической обработки полученных данных
Четвертый этап выполнения проекта: выявление закономерностей, формулирование выводов и
прогнозов, оценка качества исследуемого объекта по результатам биоэкологического анализа
Практические занятия
Защита проекта. Представление результатов выполнения учебно-исследовательских проектов
(выступление с презентацией)
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:
2
2
2
2
2
144
*Образовательная организация выбирает 1 модуль из предложенных (*5.2.1, *5.2.2., *5.2.3, *5.2.4, *5.2.5).
37
Фрагмент примерного тематического плана и содержания общеобразовательной дисциплины Биология,
описывающий формирование профессиональных компетенций специальности 36.02.01 Ветеринария
ПК 2.2. Выполнять ветеринарные лечебно-диагностические манипуляции;
ПК 3.2. Проводить забор образцов крови, молока, мочи, фекалий, их упаковку и подготовку к исследованию;
ПК 3.7. Участвовать в проведении патологоанатомического вскрытия;
ПК 4.4. Давать рекомендации по особенностям содержания, кормления и использования животных-производителей.
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Многоклеточные организмы. Взаимосвязь
частей многоклеточного организма. Функция. Органы и системы органов. Аппараты органов.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности.
Функциональная система органов. Ткани растений. Ткани животных и человека. Органы растений.
Органы и системы органов животных и человека. Значение опоры, движения, питания, дыхания,
транспорта веществ, выделения, защиты. Значение проявления раздражимости и регуляции
Практические занятия:
Теория клонально-селективного иммунитета П. Эрлиха, И.И. Мечникова. Инфекционные
заболевания и эпидемия. Важнейшие эпидемии в истории человечества. Вакцинация как
профилактика инфекционных заболеваний.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем
*В том числе профессионально-ориентированное содержание теоретического обучения
Для профессий/специальностей, связанных с объектом изучения “Животные” теоретический
материал темы “Строение организма” изучается углубленно на примере организмов животных.
Ткани, органы и системы органов растений и человека рассматриваются обзорно
Объем
часов
3
44
6
4
2
Формируемые
компетенции
4
ОК 02
ОК 04
ПК 3.2
ПК 3.7
2
2
2
4
38
Тема 2.2.
Формы
размножения
организмов
Тема 2.3.
Онтогенез
животных и
человека
Тема 2.4.
Онтогенез
растений
Тема 2.5.
Основные
понятия
генетики
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения:
простое деление надвое, почкование, размножение спорами, вегетативное размножение,
фрагментация, клонирование. Половое размножение
*В том числе профессионально-ориентированное содержание теоретического обучения
Для профессий/специальностей, связанных с объектом изучения “Животные” теоретический
материал темы “Формы размножения организмов” изучается углубленно на примере организмов
животных. Размножение растений и человека рассматриваются обзорно
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение и
эмбриональное развитие животных. Партеногенез. Эмбриогенез (на примере ланцетника). Стадии
эмбриогенеза
Рост и развитие животных. Постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие. Развитие с
метаморфозом у беспозвоночных и позвоночных животных. Стадии постэмбрионального развития у
животных и человека. Периоды онтогенеза человека. Биологическое старение и смерть.
Геронтология
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гаметофит и спорофит. Размножение и развитие водорослей. Размножение и развитие споровых
растений. Размножение и развитие семенных растений. Рост. Периоды онтогенеза растений.
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Генетика как наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные генетические
понятия и символы. Ген. Генотип. Фенотип. Аллельные гены. Альтернативные признаки.
Доминантный и рецессивный признаки. Гомозигота и гетерозигота. Чистая линия. Гибриды.
Основные методы генетики: гибридологический, цитологические, молекулярно-генетические
Основное содержание
Теоретическое обучение:
2
2
ОК 02
2
4
4
2
ОК 02
ОК 04
2
2
2
ОК 02
ОК 04
2
2
ОК 02
4
2
ОК 02
ОК 04
39
Тема 2.6.
Закономерност
и наследования
Тема 2.7.
Взаимодействи
е генов
Тема 2.8.
Сцепленное
наследование
признаков
Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя: Моногибридное скрещивание. Правило
доминирования. Закон единообразия первого поколения. Закон расщепления признаков.
Цитологические основы моногибридного скрещивания. Гипотеза чистоты гамет. Анализирующее
скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Полигибридное наследование и его закономерности
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем
скрещивания
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Животные” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности наследственных признаков при моно-, ди-,
полигибридном и анализирующем скрещивании у животных
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Генотип как целостная система. Множественное действие генов. Плейотропия. Множественный
аллелизм. Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов.
Комплементарность. Эпистаз. Полимерия
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
различных типах взаимодействия генов, составление генотипических схем скрещивания
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Животные” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
различных типах взаимодействия генов у животных
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Хромосомная теория
наследственности. Генетическое картирование хромосом. Использование кроссинговера для
составления генетических карт хромосом
ПК 4.4
2
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ПК 4.4
2
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ПК 4.4
40
Тема 2.9.
Генетика пола
Тема 2.10.
Генетика
человека
Тема 2.11.
Закономерност
и
изменчивости
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Для профессий/специальностей связанных с объектом изучения “Животные” необходим подбор
генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании у животных
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Хромосомный механизм определения пола. Аутосомы и половые хромосомы. Гомогаметный и
гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков,
сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков, сцепленных
с полом, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Кариотип человека. Методы изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый,
цитогенетический, биохимический, популяционно-статистический. Наследственные заболевания
человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков, используя
методы генетики человека, составление генотипических схем скрещивания. Представление устных
сообщений с презентацией о наследственных заболеваниях человека
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа. Изменчивость признаков.
Качественные и количественные признаки. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная.
2
2
4
2
ОК 01
ОК 02
2
4
2
ОК 01
ОК 02
2
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
41
Тема 2.12.
Селекция
организмов
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов).
Модификационная, или фенотипическая изменчивость. Роль среды в модификационной
изменчивости. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Характеристика
модификационной изменчивости
Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Причины
возникновения мутаций
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Селекция как наука. Методы селекционной работы. Гетерозис и его причины. Искусственный отбор:
массовый и индивидуальный. Этапы комбинационной селекции. Сорт, порода, штамм
Практические занятия:
Решение задач на определение возможного возникновения наследственных признаков по селекции,
составление генотипических схем скрещивания
Контрольная
Строение и функции организма
работа
Промежуточная аттестация в форме экзамена
2
2
1
ОК 01
ОК 02
1
2
42
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел,
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими
средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, указка-презентер для презентаций.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий:
микроскопы, секундомер, тонометр, лабораторная посуда (пробирки, подставки
для пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и покровные
стекла, стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага
(салфетки), стаканы) гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный
раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни
картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или
томата), лук репчатый, разведенные в воде дрожжи);
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
43
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам
содержания учебного материала.
Общая
компетенция
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятий
Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная единица
живого
Контрольная работа “Молекулярный
уровень организации живого”
ОК 02
Тема №1.1.
Биология как наука
Заполнение таблицы с описанием
методов микроскопирования с их
достоинствами и недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых в
развитие биологии»
ОК 02
Тема №1.2.
Общая характеристика
жизни
Заполнение сравнительной таблицы
сходства и различий живого и не
живого
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Тема №1.3.
Биологически важные
химические соединения
Фронтальный опрос
Подготовка устных сообщений с
презентацией
Выполнение и защита лабораторных
работ: «Определение витамина С в
продуктах питания»,
«Гидрофильно-гидрофобные свойства
липидов»
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Тема №1.4.
Структурно-функциональная
организация клеток
Оцениваемая дискуссия по вопросам
лекции
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению на
про- и эукариотических и по царствам в
мини группах
Выполнение и защита лабораторных
работ:
«Строение клетки (растения, животные,
грибы) и клеточные включения (крахмал,
каротиноиды, хлоропласты,
хромопласты)»,
44
«Проницаемость мембраны (плазмолиз,
деплазмолиз)»
ОК 01
ОК 02
Тема №1.5.
Фронтальный опрос
Структурно-функциональные Разработка глоссария
факторы наследственности
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов
ОК 01
ОК 02
Тема №1.6.
Процессы матричного
синтеза
Фронтальный опрос
Тест «Процессы матричного синтеза»
Решение задач на определение
последовательности аминокислот в
молекуле белка
Решение задач на определение
последовательности аминокислот в
молекуле белка в случае изменения
последовательности нуклеотидов ДНК
ОК 02
ОК 04
Тема №1.7.
Неклеточные формы жизни
Фронтальный опрос
Подготовка устных сообщений с
презентацией (вирусные и
бактериальные заболевания. Общие
принципы использования
лекарственных веществ. Особенности
применения антибиотиков)
ОК 02
Тема №1.8.
Обмен веществ и
превращение энергии в
клетке
Фронтальный опрос
Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена веществ
ОК 02
ОК 04
Тема №1.9.
Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз
Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени жизненного
цикла
Раздел 2. Строение и
функции организма
Контрольная работа ”Строение и
функции организма”
ОК 02
ОК 04
Тема №2.1.
Строение организма
Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты тканей,
органов и систем органов организмов
(растения, животные, человек) с
краткой характеристикой их функций
Подготовка и представление устных
сообщений с презентацией (иммунитет,
инфекционные заболевания, эпидемии,
вакцинация)
ОК 02
Тема №2.2.
Фронтальный опрос
45
Формы размножения
организмов
ОК 02
ОК 04
Тема №2.3.
Онтогенез животных и
человека
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов
Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
отдельной группой животных и человека
по микрогруппам
Тест/опрос
ОК 02
ОК 04
Тема №2.4.
Онтогенез растений
Составление жизненных циклов растений
по отделам (моховидные, хвощевидные,
папоротниковидные, голосеменные,
покрытосеменные)
ОК 02
Тема №2.5.
Основные понятия генетики
Разработка глоссария
Тест
ОК 02
ОК 04
Тема №2.6.
Закономерности
наследования
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем
скрещивании, составление
генотипических схем скрещивания
ОК 01
ОК 02
Тема №2.7.
Взаимодействие генов
Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
различных типах взаимодействия генов,
составление генотипических схем
скрещивания
ОК 01
ОК 02
Тема №2.8.
Сцепленное наследование
признаков
ОК 01
ОК 02
Тема №2.9.
Генетика пола
Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление
генотипических схем скрещивания
Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков, сцепленных с
46
полом, составление генотипических схем
скрещивания
ОК 01
ОК 02
Тема №2.10.
Генетика человека
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Тема №2.11.
Тест
Закономерности изменчивости Решение задач на определение типа
мутации при передаче наследственных
признаков, составление генотипических
схем скрещивания
ОК 01
ОК 02
Тема №2.12.
Селекция организмов
Раздел 3. Теория эволюции
Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков, используя
методы генетики человека, составление
генотипических схем скрещивания
Подготовка устных сообщений с
презентацией о наследственных
заболеваниях человека
Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
возможного возникновения
наследственных признаков по селекции,
составление генотипических схем
скрещивания
Контрольная работа “Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле”
ОК 02
ОК 04
Тема 3.1.
История эволюционного
учения
Фронтальный опрос
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения
ОК 02
Тема 3.2.
Микроэволюция
Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
ОК 02
Тема 3.3.
Макроэволюция
Оцениваемая дискуссия
Разработка глоссария терминов
ОК 02
ОК 04
Тема 3.4.
Возникновение и развитие
жизни на Земле
Фронтальный опрос
Подготовка и представление устного
сообщения и ленты времени
возникновения и развития животного и
растительного мира
ОК 02
ОК 04
Тема 3.5.
Происхождение человека –
антропогенез
Фронтальный опрос
Разработка лент времени и ментальных
карт на выбор:
“Эволюция современного человека”,
47
“Время и пути расселения человека по
планете”, “Влияние географической
среды на морфологию и физиологию
человека”, “Человеческие расы”,
обсуждение
Раздел 4. Экология
Контрольная работа “Теоретические
аспекты экологии”
ОК 01
ОК 07
Тема 4.1.
Экологические факторы и
среды жизни.
Тест по экологическим факторам и
средам жизни организмов
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Тема 4.2.
Популяция, сообщества,
экосистемы
Составление схем круговорота веществ,
используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по переносу вещества и
энергии в экосистемах с составление
трофических цепей и пирамид биомассы и
энергии
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Тема 4.3.
Биосфера - глобальная
экологическая система
Оцениваемая дискуссия
Тест
Решение практико-ориентированных
расчетных задач на определение
площади насаждений для снижения
концентрации углекислого газа в
атмосфере своего региона проживания
48
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
Тема 4.4.
Влияние антропогенных
факторов на биосферу
Тест
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по сохранению
природных ресурсов своего региона
проживания
ОК 02
ОК 04
ОК 07
Тема 4.5.
Влияние социальноэкологических факторов на
здоровье человека
Оцениваемая дискуссия
Выполнения практических заданий:
“Определение суточного рациона
питания”,
“Создание индивидуальной памятки по
организации рациональной физической
активности”
Выполнение лабораторной работы на
выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)"
Защита кейса: представление результатов
*Профессиональноориентированно содержание решения кейсов (выступление с
Раздел 5. Биология в жизни презентацией)
5
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК5…
*Тема 5.1
Биотехнологии в жизни
каждого
Выполнение кейса на анализ
информации о научных достижениях в
области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…
*Тема 5.2.1.
Биотехнологии в медицине и
фармации
Выполнение кейса на анализ
информации о развитии биотехнологий в
медицине и фармации (по группам),
представление результатов решения
кейсов
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…
*Тема 5.2.2.
Биотехнологии и животные
Выполнение кейса на анализ
информации о развитии биотехнологий с
использованием животных, применение
продуктов биотехнологии в жизни
человека (по группам), представление
результатов решения кейсов
ОК 01
ОК 02
*Тема 5.2.3.
Биотехнологии и растения
Выполнение кейса на анализ
информации о развитии биотехнологий с
ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности
49
ОК 04
ПК…
использованием растений (по группам),
представление результатов решения
кейсов
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…
*Тема 5.2.4.
Выполнение кейса на анализ
Промышленная биотехнология информации о развитии промышленной
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…
*Тема 5.2.5.
Выполнение кейса на анализ
Социально-этические аспекты информации об этических аспектах
биотехнологий
развития биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов
Раздел 6. Биоэкологические
исследования
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
Тема 6.1.
Основные методы
биоэкологических
исследований
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
Тема 6.2
Биоэкологический
эксперимент
ОК 01
Представление результатов выполнения
учебно-исследовательских проектов
(выступление с презентацией)
Выполнение лабораторных работ на
выбор в минигруппах:
1. Влияние температуры на роста и
физиологическую активность
дрожжевых клеток
2. Влияние углеводов на роста и
физиологическую активность
дрожжевых клеток
3. Сочетанное влияние температуры и
углеводов на роста и
физиологическую активность
дрожжевых клеток
Выполнение учебноисследовательского проекта на выбор:
1. Оценка качества атмосферного
воздуха
2. Оценка качества почв методом
фитотестирования
3. Оценка качества вод поверхностных
водоемов по органолептическим и
физико-химическим свойствам
4. Влияние ПАВ на рост и развитие
семян высших растений
5. Влияние солевого загрязнения на
рост и развитие семян высших
растений
Выполнение экзаменационных заданий
50
ОК 02
ОК 04
ОК 07
51
Фрагмент-пример контроля и оценки результатов освоения
общеобразовательной дисциплины Биология, описывающий
формирование профессиональных компетенций специальности 36.02.01
Ветеринария
ПК 3.2. Проводить забор образцов крови, молока, мочи, фекалий, их упаковку
и подготовку к исследованию;
ПК 3.7. Участвовать в проведении патологоанатомического вскрытия;
ПК 4.4. Давать рекомендации по особенностям содержания, кормления и
использования животных-производителей.
Общая/
Профессиональна
я компетенция
ОК 02
ОК 04
ПК 3.2
ПК 3.7
ОК 02
ОК 04
ПК 4.4
ОК 01
ОК 02
ПК 4.4
ОК 01
ОК 02
ПК 4.4
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятий
Раздел 2. Строение и функции организма
Строение организма
Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты тканей,
органов и систем органов животных
краткой характеристикой их функций
Подготовка и представление устных
сообщений с презентацией (иммунитет,
инфекционные заболевания, эпидемии,
вакцинация)
Закономерности
Фронтальный опрос
наследования
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем
скрещивании, составление
генотипических схем скрещивания
Взаимодействие генов
Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
различных типах взаимодействия генов,
составление генотипических схем
скрещивания
Сцепленное наследование Тест
признаков
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
52
сцепленном наследовании, составление
генотипических схем скрещивания
53
